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高中政治學科核心素養及其培養(校報第28期)
來源:陳齊美 發布時間:2019-5-8 8:35:06 瀏覽人次:427
楊易軍
高中政治學科的核心素養從內容上來說主要包括:使學生掌握馬克思主義哲學、政治經濟學及科學社會主義的基本觀點,了解中國特色社會主義政治建設、經濟建設、文化建設、社會建設及生態文明建設的基本知識,養成基本的公民素質,提高學生用馬克思主義基本原理分析問題解決問題的能力,使學生養成良好的思想道德素質和科學的人生觀、價值觀和社會觀。能綜合運用政治學科的學習所孕育出來的學科知識與技能、學科思想與觀念,在發現問題、應對挑戰、解決問題的過程中,表現出堅持正確三觀,參與政治、經濟、社會、文化社會的關鍵能力和品格。培育政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等終身受益的思想政治素養。
   “政治認同”關乎學生的成長方向和理想信念的確立,也是“科學精神”“法治意識”“公共參與”之所以有中國特色的共同標識。“科學精神”關乎學生認識社會、參與社會應有的能力和態度,涉及馬克思主義哲學及政治學、經濟學、法學等社會科學的有關原理和觀點,也是達成政治認同、形成法治意識、實現公共參與的基本條件。“法治意識”體現依法行使權利、履行義務、捍衛尊嚴的必備品質,是“公共參與”的必要前提,也是“政治認同”和“科學精神”的必然要求。“公共參與”展示人民當家作主的責任擔當,是“法治意識”的必然表現,也是“政治認同”和“科學精神”的當然行動。

一、培養有政治立場的政治公民
高中生的心理已趨于成熟,幫助學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀是教學的重點。在課堂教學中,教師要通過具體的事例讓學生認識到“中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心”,認同社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的本質要求,從而使學生自覺踐行社會主義核心價值觀。同時政治認同要內化為學生的意識形態,從而在具有中國特色的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的引領下,全面實現中華民族偉大復興的中國夢。
如在教學《中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度》時,教師可以用視頻短片的形式讓學生了解中國近現代發展史,認識到中國共產黨執政是歷史和人民的選擇,佐以《十八大以來輝煌成就展》,則可以讓學生在體驗中國取得偉大成就的同時,進一步驗證歷史選擇的正確性,使學生在不斷體驗與感受中形成了政治認同,增強了學生對中國共產黨執政地位和執政能力的理解,從而明白“四個自信”的底氣。
二、培養有思辨理性的智性公民
學生對事物的認識需要經歷一個由感性到理性的過程,培養學生的理性精神,就是要讓學生會用辯證的方法來看問題,并“一分為二”地分析和解決問題。理性精神既是一種思維品質,也是一種理想信念,在課堂教學時,教師要為學生創造出大量的思維時機,讓學生在辯論、反思與交流中加深對知識的理解和掌握,并學會用哲學的觀點和方法解決生活中的現實問題。在課堂教學中鍛煉學生的理性精神,可以使學生成熟的更快,對問題解決更加理性。
如在教學《思想方法與創新意識》時,教師可以讓學生就“長征五號遙二火箭發射失利”為素材展開討論。學生通過討論可以達成理性的認識,發射失敗只是暫時的現象,發展具有前進性和曲折性,任何國家航天技術的發展都是在挫折中不斷進步的,失利會引起中國航天人的反思,汲取教訓可以使我們在技術上和心理上更加成熟,也才能開創航天事業更大的輝煌。通過這樣的活動,學生理性思維的品質得到了鍛煉和提升,對事物的認識也更加全面。
三、培養有規則制約的守法公民
全面推進依法治國是一個國家長治久安的基礎,是保障人民幸福的重要手段。在高中政治教學中,培養學生的法治意識,形成法律面前人人平等的觀念,懂得用法律武器維護自己的合法權益,并養成自覺履行法定義務的習慣,可以使學生的規則意識、權利與義務意識得到提升。法治意識的培養既能使學生在學校生活中自覺遵守各項規章制度,又為以后適應社會生活打下了基礎,使社會更加和諧。
如對政府依法行政這一知識點的教授,可以讓學生明白政府哪些事情不能做,哪些事情可以做,哪些事情必須做,增強學生對依法行政理解的同時,也能深刻感受到我國政府是為人民服務的政府。也可以通過設置一些開放型的練習,培養學生多角度思維,提高學生法治意識的運用能力。如“面對市場上的假冒偽劣亂象,請你運用經濟生活的知識談談解決措施。”不僅需要學生對課本知識點進行綜合運用,而且在每個市場主體的做法當中都離不開法律的運用,政府要加強宏觀調控法律手段的運用,企業要依法經營,消費者要增強維權意識,依法維權等。
四、培養有責任擔當的負責公民
對于高中生來說,積極參與公共事務的意識和能力越來越強,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”已經不適應當前社會對學生素質的要求,正如歌曲《國家》中所唱:“國是我的國,家是我的家,我愛我的國,我愛我的家”。培養學生的公共參與意識,讓學生具有當家作主的責任感和使命感,才能使學生樂于參與到社會公共事務中,以“志愿者”的形式來承擔公共責任,維護公共權益。
如在教學《我國公民的政治參與》時,教師可以為學生展示“兩會直通車”、“網上大會堂”等論壇,讓學生意識到參政、議政已經不再是代表、委員的專權,普通老百姓也可以通過官方網站直接與總理面對面,這樣能夠增強學生的社會責任感,激發學生公共參與的熱情。
總之,在高中政治教學中,培養學生的核心素養,并將核心素養轉化為學生的素質,其實就是解決了“培養什么樣的人”和“怎樣培養人”的問題。教育肩負著教書育人雙項職責,政治教育在培養學生的價值觀、人生觀、世界觀方面更為重要,通過培養學生的核心素養,讓每一位學生成為愛黨愛國、遵紀守法,并能夠積極參與公共事務的公民,這樣社會才能更加和諧,生活也才更加美好。

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